深圳某城中村小學的機房里，二十臺改造后的舊電腦整齊排列，五年級的孩子們正盯著屏幕，用圖形化編程軟件操控虛擬機器人完成任務。教室里此起彼伏的驚嘆聲中，父親悄悄抹了把眼角，小聲說：“這些本該報廢的機器，居然能給孩子們打開新世界的大門。”

契機源于一次教育公益活動。走訪學校時，我們發現不少偏遠地區和城中村小學因經費有限，難以配備足夠的計算機設備開展編程、人工智能課程。倉庫里堆積的舊筆記本電腦雖然配置過時，但基礎運算能力仍能滿足編程教學需求。我向父親提議：“要不把這些舊電腦改造一下，送給孩子們學編程？” 父親一拍大腿：“好！讓這些機器發揮余熱，也給娃們種下科技的種子。”

技術團隊立刻行動起來，拆除舊電腦中冗余的硬件，加裝固態硬盤提升運行速度，預裝簡化版的 Python 編程軟件和圖形化編程工具。為了讓操作更直觀，還設計了卡通化的用戶界面。當第一批改造電腦送到學校時，孩子們圍著設備又蹦又跳，有個扎馬尾的小女孩怯生生地問：“叔叔，我們真的能用這個學機器人嗎？”

在實際教學中，我們發現舊電腦不僅能滿足基礎編程教學，還能結合 AI 應用帶來驚喜。與深圳人工智能研究院合作，將回收的高性能舊服務器改造成小型 AI 訓練平臺，供中學生進行簡單的圖像識別、語音處理實驗。在南山的一所中學，學生們用改造設備訓練出識別垃圾分類的 AI 模型，還在全市青少年科技創新大賽中獲獎。指導老師激動地說：“這些舊電腦，讓孩子們真正觸摸到了人工智能的門檻！”

更令人振奮的是，我們發起了 “科技下鄉” 計劃，把舊電腦改造的編程設備送到粵東、粵西的鄉村學校。在梅州的一所山區小學，孩子們通過這些設備，與深圳的學生共同完成線上編程協作項目。屏幕兩端的孩子們一邊編寫代碼，一邊交流創意，跨越地域的科技互動讓課堂充滿活力。有個鄉村孩子在日記里寫道：“原來大山外的世界，能用這些‘老電腦’連接起來。”

如今，我們在光明科學城建立了 “教育電子循環基地”，專門負責舊電腦的教育化改造。基地里，標準化的改造流程讓每一臺舊設備都能精準適配不同年齡段的教學需求。我們還開發了配套的在線課程平臺，孩子們通過改造電腦登錄平臺，就能免費學習編程、AI 等課程。

在深圳國際教育創新論壇上，我們展示的 “舊電腦 AI 教育計劃” 引發強烈反響。國外教育專家豎起大拇指：“這種資源循環與教育創新結合的模式，為解決數字鴻溝問題提供了中國方案。” 父親作為代表發言時，舉著一臺改造后的學生用電腦，聲音鏗鏘有力：“深圳教會我們，科技的溫度不在于設備多新，而在于能點亮多少雙求知的眼睛！”

夕陽透過教室的窗戶灑在孩子們專注的臉龐上，舊電腦的屏幕映出他們認真編寫代碼的模樣。我們用雙手賦予舊設備新的使命，讓這些曾經的電子廢棄物，成為點燃孩子們科技夢想的火種，在教育創新的道路上，書寫著屬于深圳的溫暖篇章。